黑河预应力钢绞线规格及参数 什么是勤学校、好素养? 重庆南开中学校长肖力：面上有个好分数，背后有个好修养，托底有个好生存

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4月13日黑河预应力钢绞线规格及参数 ，重庆南开中学校长肖力来到綦江中学，举行了题为“勤学校与好素养——跨区域教共体的聚拢号与任务书”的题讲座。讲座中，肖力紧扣好教学、勤学校、好素养三大教共体开发任务，围绕素养质料、学校品相、社会信仰三大勤学校中枢画像，带来了场兼具念念想度、实践度与素养温度的共享。

讲座发轫，肖力系统梳理了县域中振兴中枢策略，解读了《素养强国开发蓄意摘抄》《县域平时中振兴活动筹办》等内容，澄莹梳理出县域中从“底线保险”到“内涵发展”，再向“质料发展”迈进的策略演进端倪，了了了当下素养质料发展旅途。

针对怎么办好跨区域素养共同体、怎么造质区域教共体学校，肖力提议三条中枢模范：是留得下勤学生、考得上好大学，蓄意学生升学赛说念，造势学科地，让学生成绩实实在在的成长，建立好教学；二是建套好课程、出批好真挚，在质教学基础上千里淀陶冶、化课程，栽植主干教师军队，塑造勤学校；三是育个好理念、成个好传统，凝华教师育东说念主共鸣黑河预应力钢绞线规格及参数 ，凝练办学理念，让质素养理念扎根校园，建立好素养。

什么是好的素养？怎么出好的成绩？面对素养中枢问题，肖力提议“体育是学科，健康是成绩”的素养理念。他称，成绩不雅背后是素养不雅，质素养须搁置功利化念念想，撤职素养规章与学生成长规章。实在的好成绩，非以糟跶学生寝息、挤占体育历练为代价，而是依托质课程体系，赋能学生健康成长，让分数建立在身心健康之上。同期，要厘清“教‘勤学生’”与“教好‘学生’”的本体离别，让每位学生齐能找到适我方的成长赛说念，预应力钢绞线作念到实在有温度、有质料、可合手续的教学，“终罢了‘面上有个好分数，背后有个好修养，托底有个好生存’的素养成见，这即是勤学校、好素养天果然面目。”

“可主宰开脱空间是学生心灵的兜底。”在肖力看来，校园环境是塑造学生健全东说念主格、栽植意思意思心的孵化器，其育东说念主作用远庭与天禀，中枢在于当然浸润、空间敞开。随后，他以南开中学为例阐释了学校品相的蹙迫意思意思：“从楼说念里的休憩沙发，到排球场上的‘捡球通说念’，南开用大戒指再造校园互动区和学生体验区，化空间育东说念主，构建真实酬酢情境，用不设限的关，让每位学子齐在包容状况的环境里罢了规模滋长。”

肖力还共享了南开“两个书院、三个学校、三类课程”及“四有五品堂好课”开发陶冶，先容了以“知—情—志”为体的“公能”课程体系，围绕常识、情谊、志向协同发展，阐释了社会与情谊时刻培养的蹙迫意思意思、中枢维度、奉行旅途及志向课程体系内涵。

他详备解读了“四有五品”课堂评价体系：“四有”聚焦课堂奉行，即有学、有问、有光、有谦，让学生在课堂上有所念念、有所问、有所悟、有所得；“五品”藏身课堂成，涵盖畅通、缓和、建构、改动、成绩五种好课品性，通过数字化赋能造成教—学—评闭环，两者共同组成了“堂好课”的基本内涵。

此外，肖力还剖释了面前教学面对的践诺挑战，提议“去‘教’的教学”新念念路，阐释了依托“四有五品”课堂评价模范搭建的数字化模子，直不雅展示了AI课堂分析、智能学伴、AI修养课程体系等数智化素养改动诳骗，为学校造素养新样态提供了可模仿、可落地的实操案。

（学校供图）

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